Semana 06 (14/03-20/03): Evaluación

¡Buenas tardes a todos! 🙋😊

Esta semana os voy a comentar como funciona la evaluación en el C.E.PER San Diego - Los Carteros. A continuación os muestro un esquema para facilitar un poco la tarea de comprensión y que ésta sea más visual.

Como podéis ver, en principio, el centro lleva a cabo dos evaluaciones distinguidas. Por un lado, la evaluación del propio centro que es realizada por el equipo directivo siguiendo las instrucciones del Ayuntamiento de Sevilla.

Instrumento principal empleado para la evaluación del centro: 

LÍNEAS PRIORITARIAS 21-22 MARCA CON UNA X SEGÚN SE HAYA CONSEGUIDO, NO SE HAYA CONSEGUIDO O ESTÉ EN PROCESO DE CONSECUCIÓN	SÍ	NO	EN PROCESO
Elaborar un itinerario con una flexibilidad horaria y nivel para los grupos de FB y Cultura General.
Ofertar para el curso 21/22 grupo de Español y Acceso a la Universidad para mayores de 45 y 25, como atención a la demanda en la zona.
Colocar un buzón de sugerencias en el pasillo para que cualquier alumno/a pueda realizar propuestas.
Retomar calendario de reuniones presenciales, según nos permita la situación COVID.
Seguir en formación en torno al manejo de NNTT y formación del profesorado en materia de actuación telemática.
Seguiremos motivando al alumnado para que participe en todas las actividades que consideremos interesantes, además de involucrarles en la organización de las mismas. Poner un dinero simbólico cuando reserven una plaza en el autobús y luego devolverlo. Pensar otro tipo de actividades más adaptadas a las personas mayores que no se pueden desplazar.
Retomar las que no se pudieron realizar por el Covid-19 (Excursiones, salidas, visitas. Excursión de Fin de Curso. Se proponen realizar actividades con temática como núcleo generador, “Conocer Sevilla”, Visita a la Casa de Blas Infante, seguir con el visionado de películas y actividades en inglés).
Contemplar actividades en torno a la autoestima y resolución de conflictos para el próximo curso.
Retomar el Plan de Interculturalidad donde atender al alumnado inmigrante de manera global a nivel formativo y orientación laboral conjuntamente con otras asociaciones, para el curso 21/22
Petición de figura orientación a la Administración.
Seguir con los Refuerzos e incluir sesiones de técnicas de estudios y orientación dentro del horario habitual del alumnado.
Mantener los mismos profesores en los grupos de nivel instrumental bajo.
Realización de actividades en torno a este Plan no se quede simplemente en un día sino que se trabaje de manera transversal en todos los Planes y durante todo el curso. Revisar los documentos.
Seguir con el mantenimiento y cuidado del mobiliario de clase.
Actualizar y mejorar el estado de los ordenadores.
Puesta en marcha de los recursos comprados.
Adquisición /petición de recursos necesarios.
Pedir al centro cívico la dotación de un aula más
Seguir guardando todo el material utilizado en la nube / Drive.
Seguir con sesiones iniciales con el alumnado para practicar con los distintos recursos tecnológicos (correo electrónico, whatsapp, plataforma etc) y uso del ordenador)
Trabajar de manera globalizada y por proyectos en todos los grupos con metodología activa, lúdica y motivadora. Iniciar con los de nivel bajo.
Revisar el material de Lectura que tenemos.
Realizar algún proyecto basado en el fomento de la lectura.
Seguir trabajando en la misma línea:
Partir de la realidad para la Resolución de Problemas.
Desarrollar exposiciones temáticas sobre problemáticas actuales.
Realizar actividades motivadoras ( Juegos en clase, Role Play, Resolución de acertijos,sudokus..)
Retomar sesiones presenciales de Claustro

PROPUESTAS DE MEJORA:

Por otro lado, se lleva a cabo la evaluación estudiantil, ésta también es presentada al equipo directivo pero es realizada por parte de todo el equipo docente, tanto de manera individual como colectiva en reuniones de claustro. 

Habéis observado qué se diferencian dos planes de evaluación dentro de la estudiantil, esto se debe a que existen planes de estudios formales y no formales, y en el caso de los planes formales, para su evaluación entran en juego otros agentes externos al centro como el IES Pino Montano o la Universidad de Sevilla. 

A continuación profundizo un poco más en la evaluación estudiantil y os voy mostrando algunos ejemplos de instrumentos de evaluación que se emplean en el centro.

En CEPER no todo el alumnado se evalúa de la misma manera sino que depende del Plan Educativo de que se trate. Realizamos evaluación interna y externa,dado que algunos de los  planes que se imparten en CEPER se realizan para presentarse a pruebas externas en IES o en la Universidad que son quienes realmente evalúan al alumnado de algunos planes aunque se hayan preparado para ello en CEPER.

Al comenzar el proceso se efectúa una prueba inicial para saber la situación de partida. 

Instrumento de evaluación inicial empleado con todo el estudiantado: 

NOMBRE Y APELLIDOS	Valoración inicial	OBSERVACIONES

Criterios para la valoración inicial:

Adecuado: Presenta capacidades y aptitudes para la adecuada consecución de los objetivos propuestos en este grupo/plan.

Favorable: Presenta capacidades y aptitudes en un nivel alto para la consecución de los objetivos propuestos en este grupo/plan.

Otro grupo: No presenta capacidades ni aptitudes para la adecuada consecución de los objetivos en este grupo/ plan. Especificar el grupo para el que se propone el alumno.

No presentado: Alumno/a matriculado, pero no presentado en el presente curso escolar

VALORACIÓN GENERAL DEL GRUPO:

La evaluación es continua o procesual y se realiza generalmente al trimestre.

Se valora el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en los objetivos, el grado de asimilación de los contenidos y el aprendizaje realizado con la evaluación final. Es recomendable utilizar una amplia gama de instrumentos (observación, cuadernos, tareas presenciales y virtuales, pruebas, entrevista, autoevaluación, etc)

A continuación se diferencian los siguientes planes según los grupos: 

FORMACIÓN BÁSICA 

Este Plan va dirigido a personas que no alcanzan los mínimos para poder iniciar la Educación Secundaria para Adultos. El Plan se articula en dos niveles y tres ámbitos, cada uno de los cuales consta de tres módulos y éstos a su vez se componen de bloques. Dentro de cada bloque están los contenidos, objetivos, metodología y los criterios de evaluación. La evaluación se realiza de forma continua para cada uno de los módulos que forman los ámbitos. Los criterios de evaluación, establecidos en los módulos y que aparecen en la Oden del 10 de agosto de 2007, por la que se regula el Plan Educativo de Formación Básicas para personas Adultas, son el referente fundamental en cada nivel, tanto para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos propuestos. De manera que si la clasificación trimestral de los módulos es positiva, a lo largo del curso, se aprueba el ámbito completo, y cada ámbito es independiente en su calificación respecto a los otros.

PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA LIBRE DE SENCUNDARIA Y TAE 

Para la prueba libre se realizan dos convocatorias anuales, abril y junio. Para obtener el título de Graduado en Secundaria es necesario aprobar los tres ámbitos. En caso de no superar el conjunto de pruebas, se mantendrán las calificaciones de los ámbitos superados.

En la Tutoría de Apoyo al Estudio (TAE) se mantiene una estructura idéntica a la Formación Básica (dos niveles y tres ámbitos, en nuestro centro sólo se imparte el nivel II). El alumnado puede matricularse en un nivel completo o de forma parcial (algún ámbito). Y permite la realización en dos años.

Se evalúa el conocimiento de los aprendizajes adquiridos a través de un proceso de valoración inicial. Para acceder al nivel II se tiene que haber superado 2º ESO o el primer ciclo de ésta en su régimen de personas adultas o estar en posesión del Graduado Escolar. Si no se cumplen los requisitos académicos, se realiza según los resultados obtenidos en la valoración inicial.

La evaluación se realiza atendiendo a lo siguiente:

- Pruebas realizadas de manera presencial que se efectúan trimestralmente en el IES correspondiente (55%)

- La realización informáticas de las tareas modulares propuestas en la Plataforma Moodle (25%)

- La asistencia a sesiones lectivas presenciales (20%)

Se parte de la coordinación entre profesorado IES y CEPER tanto directamente como virtual o telemáticamente. En ellas se establecen criterios para realizar la posterior evaluación del alumnado de las enseñanzas.

En las actas, así como en las tablas subidas en DRIVE, de cada trimestre se recogen las calificaciones de la asistencia junto con las de las tareas correspondientes en cada ámbito y los resultados en los exámenes. Éstas sirven para realizar la media para la valoración definitiva de cada ámbito. Y es la que aparecerá en los boletines de los alumnos.

Si no se superara algún modulo (trimestre) de algún ámbito, se realizarán las oportunas recuperaciones de cada ámbito y otra recuperación en septiembre de ser necesario.

ACCESO A OTROS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO

Están orientado a preparar las distintas pruebas oficiales de acceso a estudios post-obligatorios: pruebas de acceso a la Universidad mayores de 45 y 25 años.

La programación de estos planes educativos se desarrolla teniendo en cuenta los contenidos en los que se basan cada una de estas pruebas. La evaluación continua sirve al alumnado de seguimiento y conocimiento para la resolución de dichas pruebas pero la evaluación es externa.

FOMENTO DE LA CIUDADANÍA ACTIVA

Los planes educativos para el fomento de la ciudadanía activa abarcan distintas enseñanzas no Formales (Plan de Cultura Emprendedora-alfa-, Neolectores, cultura general, Interculturalidad, Plan de Uso básico de idiomas-inglés, TIC). La programación de dichos planes se articulan en torno a las orientaciones establecidas en el Anexo I de la Orden de 24 de septiembre de 2007.

Estos planes pueden tener una duración anual o trimestral, depende de lo que se estipule en sus respectivas programaciones. El seguimiento y la adquisición de contenidos se lleva a cabo para hacer constar en la evaluación el grado de aprovechamiento del alumnado y que puedan expedirse las certificaciones correspondientes a la finalización del Plan.

La certificación aparece la denominación de la actividad, los principales contenidos que la componen y el número total de horas cursadas. Asimismo, se valora el grado de aprovechamiento de los mismos con los términos "insuficiente", "positivo" u "óptimo" conforme a lo establecido en el modelo correspondiente al Anexo III de la Orden citada anteriormente.

De modo general, y en todos los grupos se realiza una evaluación interna. Cada tutor, rellenará una rúbrica con aspectos a evaluar de cada alumno individualmente. Los aspectos engloban ítems comunes a todos los grupos y cada tutor completará con aquellos ítems que considere oportunos según los criterios de evaluación y objetivos establecidos en sus programaciones.

Instrumento de Evaluación empleado en los planes no formales de manera trimestral:

TUTORA:

GRUPO:

Se evaluará al alumnado individualmente en base a dos tipos de criterios, unos generales* o comunes a todos los grupos (columna amarilla) y otros específicos a cada grupo-Plan  (columna verde) que cada equipo de docentes que imparten materia en el mismo Plan rellenará en base a aquellos que han propuesto en sus programaciones. 

Para evaluar se  usará la siguiente nomenclatura: ÓPTIMO - POSITIVO - INSUFICIENTE. 

La columna dedicada a dificultades se nombrará brevemente aquellas observadas a nivel individual en cada alumn@ (ejemplos: edad avanzada, enfermedad, inmadurez, poca comprensión, déficit cognitivo, absentismo, NEE, etc...)

No he podido insertar la tabla... 😓

Esta es toda la información que he conseguido recopilar compañeros, espero que os sea útil y que hayáis comprendido un poco mejor cómo funciona la evaluación en los centros de educación permanente públicos de Sevilla. Ya sabéis que podéis dejar cualquier comentario o duda en la publicación y estaré encantada de responderos. Gracias por vuestra atención. 

¡Un saludo chicos/as! 😘