¡Hola a todos y a todas! En primer lugar, espero que os haya ido muy bien esta semana y sigáis aprendiendo muchísimo.
Esta
semana vamos a explicar el equipo multiprofesional que tenemos en nuestros centros.
En mi caso, ya que estoy en la asociación Asperger-Sevilla TEA, el equipo de
trabajo con él tengo más trato, es el equipo de intervención escolar y psicopedagógica,
este quipo es el responsable del programa de coordinación, asesoramiento y
formación a los centros educativos y especialistas en intervención educativa con
el alumnado Asperger-TEA. Implementado la versión para Síndrome de Asperger del
programa de enriquecimiento cognitivo y mejora de función ejecutiva Comprender
y Transformar. Además de todo lo nombrado anteriormente se encargan de realizar
terapias de técnicas de estudio, habilidades sociales y procesos cognitivos.
Dentro de este departamento se encuentran:
· María
Díaz-Borrego Castillo: Licenciada en Psicopedagogía y diplomada en Magisterio,
en Educación Especial.
· Mª
José Raimundo Míguez: Licenciada en Psicopedagogía y diplomada en Magisterio.
Por
otro lado, en cuanto a los servicios o programas que se llevan a cabo en Asperger-Sevilla
TEA podemos encontrar:
Intervenciones
Terapéuticas. En este caso, nos centramos más en la
intervención psicopedagógica, dentro de esta área podemos encontrar:
· Programa
comprender y transformar:
El programa Comprender y Transformar (CyT) es un programa de enriquecimiento
cognitivo y de mejora de función ejecutiva (en un contexto
cognitivo-conductual), cuyo principal objetivo es la mejora de las habilidades
de pensamiento (modificar la estructura de pensamiento), las capacidades de
planificación y autocontrol y el ajuste personal y social. Buscamos que los
participantes conozcan e identifiquen cuáles son los
procesos de pensamiento que utilizan y cuáles son los errores que
cometen. Trabajamos el que descubran estrategias más eficaces en su día a
día, que las vayan interiorizando y las utilicen de manera automática. Ser
conscientes del proceso, de lo que hacen y cómo lo hacen.
Entre sus objetivos, destacan:
o Que los participantes sepan qué aspectos son los más
importantes.
o
Que definan mejor
cuáles son los problemas que tienen que resolver y qué medios son los más
adecuados para sus fines.
o
Aprender a pensar las
cosas antes de hacerlas.
o
No actuar de modo impremeditado.
o
Autocontrol, ajuste
personal y social y mejora del autoconcepto.
o
Percepción más
realista de las propias posibilidades y límites.
o
Fomento de una
adecuada interacción social.
Actualmente, trabajamos con una versión del programa CyT
adaptada a las necesidades y características de los chicos/as con SA donde las
unidades de trabajo giran en torno a los tres bloques principales; lenguaje y
comunicación, control de impulsos y flexibilidad cognitiva y control emocional
y empatía.
· Coordinación centros educativos: El Programa de Asesoramiento y
Coordinación con los Centros Educativos tiene como principal objetivo el
mantener una estrecha colaboración y comunicación con los profesionales que
trabajan con al alumnado con Síndrome de Asperger en el contexto educativo. Se
trata de que los Centros Educativos dispongan de la información y
asesoramiento necesario para que el alumnado con SA logre una integración en
el ámbito educativo, evitando el acoso y fracaso escolar. Para ello se ha
creado el Equipo de Atención Educativa, que asume estas funciones de
asesoramiento y coordinación con los centros (colegios, institutos y
universidades), así como para establecer las pautas de actuación y
estrategias de intervención comunes.
Las funciones del Equipo de Atención
Educativa se estructuran en cuatro bloques principales:
* Coordinación con los profesionales de
la educación para establecer pautas de actuación y estrategias comunes, tener
una información más real y contextualizada del desarrollo del chico/a,
además de proporcionarles recursos y materiales necesarios o elaborar los
mismos de forma conjunta.
* Formación teórico-práctica sobre qué
es el SA, cuáles son las principales dificultades, así como las estrategias
de intervención más adecuadas tanto dentro como fuera del aula y en relación
con lo académico y lo social. Orientada a Equipos Docentes, Claustros de
profesores o en coordinación con los Centros de Profesorado.
* Intervención dentro del aula con los
compañeros/as del chico/a con SA (dinámicas de grupo o círculos de amigos).
* Programa específico de Recreos
Inclusivos.
·
Programa
recreos inclusivos:
El programa de Recreos Inclusivos tiene como principal objetivo la mejora en el
ámbito social de los chicos/as con SA interviniendo directamente en un contexto
natural, con profesionales especializados y siempre en coordinación con el
centro educativo (tutor/a de referencia, PT o cualquier otro profesional
relevante).
Para ello se lleva a cabo una
intervención terapéutica del niño/a en su colegio, tanto a nivel
cognitivo como conductual, para desarrollar la socialización con sus iguales y
entrenar las habilidades sociales propias del método lúdico, teniendo como
base de trabajo las dificultades derivadas de ello y dentro de un espacio de
naturaleza desestructurada como es el recreo.
·
Programa
técnica de estudio:
El taller de técnicas de estudio nace para acompañar, ayudar y apoyar a cada
uno de nuestros chicos y chicas en su recorrido por la etapa educativa, debido
a las numerosas dificultades con las que se encuentran en el ámbito
académico.
Las técnicas de estudio son todas
aquellas estrategias que un/a estudiante de cualquier nivel educativo puede
llevar a cabo para obtener los mejores resultados en sus estudios. Son una
parte elemental y de gran importancia ya que permiten ordenar el trabajo,
priorizar y aprovechar los recursos disponibles de mejor modo, es decir; nos permiten
mejorar la calidad, eficacia y eficiencia de nuestros estudios y aprendizajes.
En este taller se trabajará con ellos/as
de manera explícita dichas técnicas para que aprendan a ponerlas en práctica
y mejoren en sus estudios.
Su objetivo es que los/as estudiantes con
SA puedan obtener mejores resultados a partir del desarrollo de diferentes
habilidades o aptitudes que le permitan encarar mejor cada actividad o tarea
académica.
-
Evaluaciones y Valoraciones.
-
Autonomía y Empleo.
-
Ocio y Tiempo libre.
-
Talleres.
-
Síndrome de Asperger en Femenino.
-
Área Social.
¡Buenas! En primer lugar, me parece muy beneficioso para todas las partes que participáis en la asociación la organización tan buena que hay en la misma tal y como describes en la entrada de esta semana. ¿consideras que alguno de los bloques principales que describes tiene mayor importancia que el resto o es mas relevante?
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