Semana 02 (14/02-20/02): Institución

MYLAND INTERNATIONAL SCHOOL 

Esta entrada ha sido realizada por Rebeca Calero y yo (Nerea Valencia López), ya que estamos realizando las prácticas en el mismo centro educativo.             

                  1. Elementos materiales:

1.1. Edificio:

Está compuesto por un edificio de una sola planta en forma de U, que se encuentra comunicado por un merendero central y la recepción/secretaría que se encuentra a la entrada.

La zona del patio donde los/as alumnos/as pasan su tiempo libre es un jardín repleto de árboles, plantas, piedras y neumáticos de colores, columpios colgados de los árboles, toboganes, un huerto, una cabaña de madera, un taller de artes, etc. Todo se encuentra al aire libre.

Dentro del edificio donde se encuentra la secretaría, están los servicios de los docentes, una sala de reuniones, el despacho de la directora, un despacho de tutorías y un aula de pedagogía.

1.2. Aulas.

Son denominadas por nombres de plantas:

a.      Aula Azahar (3 a 5 años), este aula cuenta con su propio patio exterior.

b.      Aula Girasol (6 a 8 años)

c.      Aula Lotus (6 a 8 años)

d.      Aula Lavanda (9 a 11 años)

e.      Aula Cactus (9 a 11 años)

f.       Aula Jazmín (9 a 11 años)

Además, cuenta con un aula destinada a la asignatura de Música.

La ratio máxima es de 16 alumnos por aula.

1.3. Mobiliario.

En el aula Azahar, donde se encuentra Rebeca, el mobiliario se encuentra adaptado a la altura de los niños. Está distribuida en rincones por los laterales del aula, los cuales son:

- Recibidor: Al entrar y dar los buenos días, todos los niños tienen una taquilla y un perchero individual para poder dejar sus pertenencias.

- Lectoescritura: Los niños pueden decidir si practicar la lectura o la escritura.

- Matemáticas: Pueden practicar restas, sumas, divisiones, etc.

- Inglés: Este taller no es opcional, acceden a él cuando el profesor lo decide. Suele ser una vez por semana, ya que es un centro bilingüe y practican inglés todo el tiempo.

- Arte: En esta zona se encuentra la pizarra, donde ellos pueden dibujar y practicar lo que ellos elijan. No sirve para el profesor, es especialmente para los más pequeños.

- Zona de desayuno: Las mesas están unidas formando una única mesa grande. Además, este rincón cuenta con una zona de fregadero y mueble en el que hay bandejas, las cuales tienen que coger obligatoriamente para desayunar.

- “Meeting time” (zona de asamblea): Está constituida por una alfombra cuadrada en el medio de toda la clase. Allí los niños se reúnen para cantar y hacer actividades grupales, como la lectura de cuentos, etc.

Asimismo, los pequeños cuentan con la posibilidad de sentarse en cualquier rincón ya que hay mesas y sillas, a la hora a la que ellos quieran, excepto en el rincón de inglés, como se ha mencionado anteriormente. La distribución del mobiliario hace que la clase sea amplia y cómoda, fomentando un buen clima y un óptimo trabajo tanto por parte del alumnado como del profesorado.

Por otro lado, el aula Jazmín, en la que estoy yo (Nerea), se encuentra dividida cada lateral del aula por una o dos materias, en el cuál se encuentran estanterías divididas por colores diferentes, con los carteles en inglés y en español, en ellas dejan sus cuadernos y carpetas cada alumno/a; justo arriba de las estanterías, en la pared, se encuentra limitada por tiras del color destinado a cada materia, en ella pegan sus trabajos.

El aula está organizada en cuatro grupos, tres con mesas redondas y otro con mesa cuadrada, excepto una alumna que se encuentra sentada sola en su mesa porque requiere atención específica e individualizada. Todo el mobiliario está adaptado a la altura de los estudiantes. Solo cuentan con una pizarra central. En otro lateral, se encuentra la zona del ordenador, el cuál pueden usar los alumnos cuando sea necesario.

Tienen una zona de relax, que cuenta con un sofá con cojines y libros de lecturas varias junto a una gran ventana que facilita la entrada de la luz natural.

1.4. Materiales y recursos.

Aula Azahar (Infantil): Todos los materiales que se encuentran en los rincones son Montessori. No obstante, en el rincón de arte, podemos encontrar materiales típicos y necesarios como tijeras sin punta (adaptado a los pequeños), lápices, lápices de cera y madera, acuarelas, pintura de dedos, pinceles, folios, cartulinas, cuentos, etc. También la clase cuenta con recursos tecnológicos como altavoces y radio, entre otros.

En el aula Jazmín los recursos y materiales son similares, solo que se adaptan a las edades más mayores, y cuando requieren del proyector, el centro tiene uno que lo pueden coger los docentes cuando sea necesario, al igual que un altavoz y alargaderas.

2.      Elementos personales:

2.1. Profesorado: El equipo docente está compuesto por once profesionales:

a.      A.S.R.: Maestra de artes.

b.      I.L.:Licenciada en Pedagogía. Profesora de música en la escuela.

c. A.V.D.S.: Maestra de primaria y psicopedagoga. 

d. R.R.: Técnico en Educación Infantil. Tutor de infantil.

e. A.L.A.: Licenciada en Filosofía inglesa. Tutora de infantil.

f. R.M.S.M.: Maestra en Educación Infantil con formación de Lengua de Signos. Ejerce cómo auxiliar en infantil, aunque realiza todas las tareas en igualdad de condiciones que los dos tutores anteriormente nombrados, excepto la realización de las tutorías con las familias.

g. A.R.: Maestro especialista en Educación Física. Tutor de primaria.

h. P.M.S.: Maestra especialista en Educación Física. Tutora en primaria.

i. L.R.A.: Pedagoga social. Tutora de primaria. 

j. S.M.W.: Licenciada en Bellas Artes. Tutora de primaria.

k. J.M.: Profesora de Educación general Básica (ciencias) y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Es asistente Montesorri en Primeria.

l. C.R.: Maestra diplomada en Educación Física. Desarrolla la función de Dirección del Centro.

2.2. Alumnado.

Las edades del alumnado abarcan desde los 3 años de edad hasta los 11.

La vestimenta debe ser casual y de deporte, ya que están en continuo contacto con la naturaleza.

Son bastante autónomos y responsables, en este centro se fomenta mucho la independencia.

El alumnado es bastante diverso, se trabaja mucho con ellos la inclusión, de hecho se encuentran en el mismo aula e incluso en grupos de trabajos compuesto por todo tipo de alumnado, cómo altas capacidades, TEA, TDAH, dislexia, etc.

El carisma del alumnado es excepcional, son cercanos, respetuosos, cariñosos, etc. Además, hemos podido observar que cada niño y cada niña tiene su esencia, una personalidad muy marcada y expresan libremente sus gustos y pasiones.

2.3. Familias.

La familia está muy implicada con el centro, colaboran y participan en dinámicas de clase, son cercanos y amables.

2.4. Personal de administración y Servicios/Actividad complementaria.

Secretaria: La encargada es A.

Servicio de comedor: El encargado es R.

Servicio de limpieza: Sí cuentan con este servicio que se lleva a cabo por personas externas.

Actividades extraescolares: Se llevan a cabo en las instalaciones de secundaria, gestionadas por el AMPA e impartidas por personal externo al centro.

3.      Elementos funcionales:

3.1. Órganos de gobierno/participación/representación.

            Directora: C. R. Encargada de coordinar el equipo pedagógico. Es la responsable de la implantación del método de trabajo y de las decisiones operativas. Adjunta a la dirección: A. S. R. Además cuentan con el AMPA.

3.2. Planificación.

            La planificación en general queda reflejada durante el desarrollo de toda nuestra entrada.

3.3. Horarios.

La entrada se realiza de 9 a 9:30 de la mañana, por lo que las clases comienzan a las 9:30h.

Cada aula tiene un horario diferente, por lo que los descansos son en distinto momento de la mañana. El aula de infantil cuenta con dos descansos en el jardín.

Durante la jornada escolar se imparten clases dirigidas de alguna materia y además cuentan con horas de trabajo autónomo, en el que tienen que realizar tareas de cualquier materia que quieran.

La finalización de la jornada escolar es de 13:30h a 14:00h del mediodía, a excepción del alumnado que asista al comedor.

3.4. Evaluación.

Se lleva a cabo a través de la observación directa normalmente en el aula de infantil. Se llevan a cabo unos proyectos por los que también son evaluados los alumnos. La evaluación se realiza al inicio del curso y otra al final.

En el aula Jazmín se evalúan por proyectos que realizan los alumnos, deben realizar durante todo el curso escolar seis proyectos individuales los cuales deben elegir un tema a investigar y después deben presentar al grupo clase, estos proyectos llevan un seguimiento y una evaluación continua, una vez finalizado, es evaluado por sus compañeros, por la maestra y por ellos mismos. Además, se les evalúan sus actividades realizadas en sus cuadernos, teniendo en cuenta varios aspectos, cómo la limpieza, la ortografía, el orden, etc. Y por otro lado, se les revisa el portfolios, que en él contienen dinámicas llevadas a cabo en los proyectos grupales.