Semana 10 (21/04-24/04): Autoevaluación

Hola a todos de nuevo!! 😄😊

Como ya sabéis, en esta entrada se hablará de forma más detallada de la autoevaluación de las prácticas en nuestra institución asignada, así como las funciones que hemos llevado a cabo, la implicación que hemos tenido en el centro, una propuesta de mejora y la valoración de la metodología seguida a través del Blog. 

En primer lugar, comentaré las funciones y la implicación que he tenido en el centro. Para refrescar la memoria, mi centro es Myland International School, el cuál contempla distintas metodologías a seguir a la hora de enseñar los contenidos, como por ejemplo Montessori. Yo elegí estar en Educación Infantil, aunque podía turnarme con Educación Primaria. Desde el principio, tuve claro que un niño en especial tenía una clara necesidad que no estaba cubierta, ya que tenía TEA, y me puse a trabajar en ello sin pensarlo ni un segundo. Preparé actividades para mejorar su atención y concentración, la coordinación ojo-mano-pie, las relaciones sociales, la psicomotricidad fina y gruesa, la motivación y el entretenimiento, entre otras. Además, intenté crear un horario en el que el pequeño se sintiera cómodo para trabajar las distintas actividades, el cuál era siempre de 11:00 a 12:30. No obstante, además de las actividades, durante toda la jornada he sido su apoyo, ya que le iba guiando en todo momento, recordándole lo que se puede y lo que no se puede hacer, lo que está bien y mal, haciéndole saber todas las normas de la clase, preguntándole en todo momento por sus emociones con el fin de que en el futuro las reconociese más fácilmente, etc. Además, a la hora de los dos recreos, he practicado mucho con él los juegos del escondite, el pillar, el juego simbólico como "la casita", saltar a la pata coja, bailar con coreografías, etc. Gracias a este apoyo tan necesitado aprendió varias cosas que las resumo en varios puntos: 

• Pegar a un compañero está mal.
• No se debe pisar la alfombra con zapatos.
• Cuando se escribe se mira el papel.
• Sólo se coge un lápiz o un rotulador con la mano derecha, no se cogen dos con las dos manos.
• Relajarse cuando está enfadado o nervioso. Él es capaz de pedir música relajante y plumas para hacerse cosquillas el mismo. Así supera su frustración.
• Chocar la mano cuando le entran ganas de pegar.
• Hacer las actividades sentado en la silla o en el banco del merendero.
• Expresar su felicidad a través de abrazos.
• Fijación ocular de unos 9 segundos a la hora de entablar una conversación.
• Dar abrazos y besos a sus compañeros en vez de pegar o tirar del pelo.
• Hablar bajito cuando los profesores hablan en el aula.
• Pedir el inicio de la realización de sus actividades diarias cuando se vea nervioso o aburrido.
• Comprender el juego del "escondite" y del "pillar" además del juego  simbólico.
• Aprender una coreografía de distintas canciones.
• Etc.

He de mencionar también, que no sólo he apoyado a este pequeño en especial, sino que también he realizado distintos cuadernillos con actividades diversas para los niños más mayores (4 y 6 años), ya que pienso que necesitaban ese tipo de recurso para que vayan avanzando en la materia. En las siguientes imágenes se pueden observar algunas de las actividades:

He aprendido tanto en tan poco tiempo, que podría escribir una entrada de 100 mil palabras. Desde el primer momento me han tratado como una profesional, lo que me ha ayudado mucho a sentirme de tal manera. También me han proporcionado todo el material que he necesitado, y siempre me han apoyado en todo momento, lo que me ha ayudado muchísimo a desempeñar mi rol como pedagoga. 

La única propuesta de mejora es el seguimiento de lo que yo he estado haciendo con los peques a la hora de mi partida. Creo que es muy necesario el trabajo constante con el niño con necesidades especiales y con los mayores que necesitan de actividades con más dificultad. Creo que sería conveniente que siguiesen con las actividades de 11:00 a 12:30 y que en el recreo el pequeño con TEA se sienta estimulado y querido constantemente por sus profesores, para así evitar malos encuentros con sus amigos. 

Haciendo hincapié en la valoración de la metodología seguida a través de los Blogs puedo decir que ha sido totalmente gratificante. Me ha gustado muchísimo y me he sentido muy cómoda y libre para aprender. Me encantaría que en las prácticas de 4º se siguiese el mismo método, pues así se aprende mucho más.

Es por ello, que tras la realización de estas prácticas tengo dos sentimientos encontrados. Por una parte, alegría y orgullo, pues a mi parecer, mi labor la he desempeñado bastante bien y me siento totalmente satisfecha con mis tareas realizadas en el centro. Y por otro lado, tristeza, ya que el nivel de confianza que he creado con mis compañeros de prácticas, con los profesionales y con los alumnos es bastante fuerte. Me he sentido muy querida por todos, en especial por el pequeño que tiene TEA, pues él cariño que recibo por su parte es tan bonito que no se puede expresar. Sé que sus abrazos y sus palabras sinceras son en buena parte de agradecimiento, pues llegué en el momento que más lo necesitaba.

Espero que os hayáis sentido muy bien en vuestras respectivas instituciones! Gracias y nos vemos pronto!!!😄