Hola chic@s👋, espero que estéis pasando una buena semana!! En esta entrada os contaré mi propuesta innovadora y de mejora.
En Kumon, durante el confinamiento, las clases eran online y tras la aceptación que tuvieron estas se decidió a partir de entonces abrir una nueva ventana al mundo de las tecnologías, por lo que las clases online llegaron para quedarse; es por ello, que a día de hoy, existen muchos niños que en vez de acudir dos días a la clase presencial, lo hacen de forma telemática. Teniendo en cuenta este aspecto, paso a exponeros mi propuesta de mejora:
Aunque en la próxima semana explique con mayor detalle mi propuesta, veo de gran importancia el diseño de una plataforma/web, además del diseño del material en formato digital. La mayoría de los niños que optan por Kumon online, viven en pueblos o en sitios lejos del centro, por lo que a día de hoy el procedimiento de recogida de material por parte de los alumnos es un poco complejo. Existen dos opciones: el centro lo envía a través de un servicio de mensajería (pagando los costes), o las familias acuden al centro exclusivamente para recogerlo, he de decir que normalmente se opta por la primera opción.
Otro aspecto por el que he diseñado esta propuesta, ha sido por el poco feedback entre alumno-profesora que existe de forma telemática. De forma presencial, los cuadernillos se entregan por semana, y el primer día de la siguiente semana, los niños traen los de la anterior al centro, de forma que la educadora toma conciencia de los aciertos que ha tenido, en qué ha fallado, etc. Sin embargo, en la modalidad telemática no ocurre esto, pues normalmente, a los niños se les programa cuadernillos para un mes, por lo que, durante ese mes, la educadora sólo es consciente de cómo evoluciona el alumno en las dos clases online que tiene a la semana. Por lo que en el caso de que se habilitara una plataforma online con cuadernillos digitales, el niño prácticamente tendría feedback por parte de la educadora todas las semanas, y además la educadora, tendría una noción más continua de cómo evoluciona el niño, pues este subiría el cuadernillo a la plataforma habilitada y la profesional podría acceder a él de inmediato.
Estos son algunos de los aspectos por los que he desarrollado mi propuesta, en la próxima semana seguiré desarrollándola. ¡Espero que tengáis un buen final de semana! ¡Hasta la próxima!
Veo bien tu propuesta de seguimiento online, sin embargo, en estas semanas, siempre que leía uno de tus post, me preguntaba, si en algún centro de enseñanza formal se estaba llevando a cabo este método. Si es así, sería bueno que comentases qué resultando está dando, y si no es así, quizá se podría hacer una propuesta de cómo incorporarlo, qué dificultades podrían existir y cómo se podrían solventar. Si es un método tan exitoso como nos has contado, creo que sería bueno incorporarlo a la enseñanza de estas áreas para todos los niños y en horario escolar ¿no te parece?, me gustaría conocer tu opinión respecto a ello.
ResponderEliminarGracias
Buenas tardes, Mayte. Perdón por contestarle ahora, pero no me había salido la notificación de que me había comentado.
ResponderEliminarNo existe ningún centro de enseñanza formal en la que se esté llevando a cabo este método, sin embargo, su reflexión me parece bastante interesante, pues considero que sería bastante innovador. Sin embargo, el poco tiempo que llevo en Kumon, considero que sería un poco difícil implementarlo en los centros formales teniendo en cuenta cómo se encuentra estructurado el sistema educativo actualmente. Las dificultades que nos podríamos encontrar serían las siguientes:
1. La organización de Kumon se encuentra dividida por niveles. Con este método se respeta los ritmos del niño y es este quién los marca dependiendo de cómo vaya evolucionando, por lo que en una clase Kumon puede haber perfectamente dos niños de diferentes edades en el mismo nivel o dos niños con exactamente la misma edad y en niveles bastantes diferentes. Teniendo en cuenta que en el sistema educativo reglado los niños se encuentran agrupados por edad, prácticamente cada niño estaría en un punto (nivel) diferente, pues cada uno evolucionaría a su propio ritmo, por lo que lo consideraría un poco descontrol a la hora de que los maestros/profesores tuvieran un control del grupo-clase en su conjunto y de cada niño/a.
2. Por otro lado, los contenidos que se abordan en Kumon, no son los mismos que se abordan en el currículum escolar. Sí que es cierto que en su mayoría coinciden, sin embargo, hay otros, por ejemplo, las áreas en matemáticas, que no se abordan en Kumon.
3. Por último, el tiempo es un factor importante para la educadora en Kumon. Cuando el niño empieza el cuadernillo, debe poner la hora de inicio, lo mismo ocurre con la hora de fin. De esta forma, la educadora al registrar y pasar los datos de los cuadernillos, conoce la desenvoltura con la que el niño ha realizado las hojas de ese cuadernillo; pues no es lo mismo que haya tenido todos los ejercicios bien y haya realizado el cuadernillo en un tiempo de 30 minutos, o que los haya tenido bien pero lo haya realizado en 90 minutos, en este último caso, nos podríamos cuestionar que quizás, haya presentado cierta dificultad a la hora de realizar los ejercicios y se le tendría en cuenta a la hora de programarle para la próxima semana. En un centro de enseñanza formal, esto sería un poco difícil llevar a cabo, pues normalmente en una clase con una ratio de 25/30 alumnos, cada uno finalizaría a una hora distinta y prácticamente el que terminara antes, se quedaría un poco ''con los brazos cruzados''.
Estos son algunos de las posibles dificultades que considero que nos podríamos encontrar. Principalmente si el sistema educativo se encontrara estructurado de diferente forma, se podría llevar a cabo sin ningún tipo de dificultad, eso sí adaptando un poco el método a la enseñanza formal.
Muchas gracias por tu comentario, la verdad que es algo que no me había planteado y que me ha hecho reflexionar bastante.¡Un saludo!
Sigo sin ver ninguna razón de fondo para no poderlo impartir en algún centro de educación formal que quisiera implantarlo. Como cualquier otra metodología habría que adaptar otros elementos curriculares para que fuese posible. Quizá puedas dialogar con la tutora profesional acerca de esto, y si ha existido algún intento para su implantación en España o en otro país (a nivel de educación reglada).
ResponderEliminarMe gustaría saber qué contenidos de matemáticas se trabajan en Kumun que no se pudieran trabajar en la enseñanza formal.
Lo que planteas en el punto 3, ¿no crees que se solucionaría con una metodología de trabajo personal, tipo la que presenta García Hoz en los años sesenta en España u otras que tengan en cuenta los ritmos individuales de trabajo y aprendizaje de los escolares?
Gracias