Mi centro de prácticas (Gabinete de Logopedia y Pedagogía Terapéutica Aurelia Huertas) cuenta con evaluaciones de tipo inicial y sumativa. Las metas son establecer un diagnóstico y una linea de actuación y programación de la terapia en función de la evaluación. Se realizan informes psicopedagógicos iniciales tanto del niño/a como de sus familias como punto de partida.
Los criterios e implicaciones va a depender de la edad del niño/a, del trastorno o dificultad que presente y del diagnóstico.
A continuación voy a enumerar y explicar brevemente las pruebas realizadas en el gabinete:
El Rias nos proporciona una completa y fiable evaluación de la inteligencia no verbal y verbal, inteligencia general y la memoria.
PLON-R. Prueba de Lenguaje Oral Navarra, esta prueba detecta en los alumnos el riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, así como la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del mismo. Se valoran aspectos de fonología, morfología-sintaxis, contenido y uso del lenguaje.
El SENA es un instrumento dirigido a la detección de un amplio espectro de problemas emocionales y de conducta desde los 3 hasta los 18 años.
CAST. Test Infantil del Síndrome de Asperger. Este test se utiliza para la detección temprana de este síndrome en niños de 4 a 11 años cuyo comportamiento sugiere un alto riesgo de presencia de Asperger.
También se trabajan sesiones de valoración, donde se habla con la familia de forma inicial y se trabaja con el niño para observar posibles comportamientos que ayuden a la terapeuta a saber que prueba debe realizar para lograr un diagnóstico acertado.
MATRICES. Test de Inteligencia Genera. Este test es un indicador de la capacidad de la persona evaluada para comprender y relacionar ideas completas, trabajar eficientemente con contenidos abstractos, extraer conclusiones lógicas mediante procesos de deducción e inducción y resolver problemas novedosos.
CARAS-R. Test de Percepción de Diferencias. Este test evalúa la aptitud para percibir rápida y correctamente semejanzas y diferencias en patrones de estimulación parcialmente ordenados.
E-TDAH. Escala de Detección del TDAH y Dificultades Asociadas Este test permite la detección y evaluación del TDAH mediante una escala de fácil y rápida aplicación. Mide la sintomatología propia del déficit de atención, de hiperactividad e impulsividad, así como otras dificultades que, generalmente están asociadas a dicho trastorno. Requiere la aplicación de la escala tanto a la familia (madre, padre u otro familiar) como al profesorado para obtener información de ambos contextos y poder integrar las informaciones y generar un informe automático de resultados tras su corrección .
PROLEXIA. Diagnóstico y Detección temprana de la Dislexia. Este test consta de tareas que evalúan las capacidades más determinantes que se ven afectadas en la dislexia, especialmente las de componente fonológico (como la conciencia fonológica, la memoria verbal a corto plazo y el acceso al léxico).
CUMANES. Cuestionario de Madurez Neuropsicológica para Escolares. El cuestionario CUMANES es una batería para evaluar el nivel del desarrollo neuropsicológico global de los niños e incide especialmente en la evaluación de las funciones mentales superiores que más influyen en los procesos de aprendizaje y en la conducta durante la infancia.
Estos tests se realizan una vez realizada la primera sesión con el niño/a y la familia, donde los terapeutas escogen que pruebas deben ser realizadas y son llevadas a cabo en un aula en solitario, con un ambiente tranquilo, donde el terapeuta solo explicará los ejercicios a realizar. Este proceso va a depender siempre del trastorno que presente el usuario/a, de su edad, su entorno, el nivel de afección que presente, etc.
Por eso, es bastante complicado hablar de la evaluación en el gabinete sin hablar de forma general, ya que cada test va a depender de múltiples factores, de hecho, muchos tests son diferentes dependiendo de la edad del niño/a.
En conclusión, debo destacar que tengo la suerte de haber ayudado a pasar algunos test como Matrices o Caras, y he estado presente en la realización de todos los test mencionados anteriormente, me llama bastante la atención el comportamiento de algunos niños y niñas, ya que muchos se muestran nerviosos y dudosos y otros bastante decididos aunque no entiendan porque les estamos haciendo estos ejercicios.
Hola Ángela!! El año pasado en segundo dimos los diferentes instrumentos de diagnostico que había, pero no vimos muchos de los que mencionas aquí y que me parecen bastante interesantes. Tiene que ser muy guay poder realizar estos cuestionarios con los alumnos en vez de solo verlos en un PPT. El que me ha llamado más la atención es el SENA. Espero que estés disfrutando mucho de tus prácticas.
ResponderEliminarBuenas Ángela,
ResponderEliminarLa verdad que me parece muy interesante la manera que evalúa tu gabinete. Una de las cosas que me ha sorprendido es que no haya una evaluación final donde se evalúe todo el proceso y desarrollo de los niños/as imagino que eso lo evaluáis en la sumativa no?
Como punto de partida que evaluáis a los niños/as referente a las familias que hacéis, tenéis con ellos una charla para tener la primera toma de contacto y conocerlos un poco más?
Me ha parecido muy interesante poder leer todas las pruebas que pasáis y saber de que trata cada una, ya que ni las conocía solo conozco las que se trabajan y se llevan a cabo en el departamento de orientación de un cole o un instituto.
Tengo una duda cuando te refieres a tests son las pruebas con las que trabajáis y que has estado explicando una a una? Si es así cuando dices que los tests se llevan a cabo una vez se realiza la primera sesión con el niño/a y la familia, aquí te refieres que los padres también realizan los test o como ya he dicho anteriormente solo es una charla para conocer y tener la primera toma de contacto?
Espero que te vaya genial en las prácticas ya que en los gabinetes creo que es uno de los mejores sitios para aprender todo tipo de recursos para trabajar en profundidad con los niños/as con diferentes necesidades. Un saludo 😁