¡Hola a todos y todas una semana más!😃😃
Para comenzar a hablar de la evaluación, es preciso aclarar que La Luna, mi centro de prácticas, al proporcionar servicios tanto de la etapa de Infantil como de Primaria, sigue una evaluación diferente para cada una de ellas.
Primeramente, voy a hablar sobre Educación Infantil.
La evaluación inicial, formativa y sumativa en esta etapa ayuda
al profesorado a conocer en qué punto de partida se encuentra el alumnado, cómo
va evolucionando y de qué manera finaliza cada curso escolar, respectivamente. Para ser más concreta, la evaluación inicial
de esta etapa se caracteriza por ser aquella que nos da información sobre qué
conocimientos y aptitudes posee el alumnado al iniciar el curso. La evaluación
formativa, se realiza de manera continua durante todo el año, observando y valorando
los progresos y dificultades de los niños y niñas. La evaluación sumativa
establece unos resultados al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje al
final de curso y si se han conseguido los objetivos generales o no.
El principal instrumento de evaluación de Educación Infantil
es la observación, en concreto, entrevistas con las familias, siendo estas presenciales
o virtuales; diario del aula, en el que se apunta cómo se ha comportado el niño
o niña durante el día; conversaciones con los alumnos; y producciones del
alumnado (fichas que realizan, dibujos, etc.).
A continuación, paso a comentar el proceso de evaluación de
Educación Primaria.
En esta etapa también se realizan sesiones de evaluación inicial,
formativa y sumativa, definiéndose estas de igual manera que en Educación
Infantil. La inicial nos muestra el punto de partida del alumnado, la formativa,
cómo va evolucionando y la sumativa, si al terminar el curso ha conseguido
todos los objetivos y conocimientos, no servirá nunca para bajar nota, sino
para mejorar. La nota final del alumnado se calculará a través de la media
aritmética entre las calificaciones de los tres trimestres y las seis
evaluaciones del ciclo.
Los niños y niñas deberán pasar unas pruebas de habilidades y
destrezas (60% de la nota final), trabajo diario en el aula (20% de la nota
final) y comportamiento (20% de la nota final)
Sin embargo, en esta nueva etapa, los instrumentos de
valuación son algo diferentes.
Podemos dividirlos en instrumentos de utilización continua
(registros observacionales de comportamiento, registro de valoraciones de
trabajos, observación cuaderno del alumnado), e instrumentos de utilización puntualmente
programada (pruebas y exámenes escritos y orales)
Pongo algunos ejemplos:
Criterios de evaluación de Historia de Sevilla de 1º Ciclo:
- Descubrir
Sevilla de forma divertida.
- Observar
la ciudad de forma curiosa y creativa.
Criterio de evaluación de Educación Física de 2º Ciclo:
- Integrar
y resolver satisfactoriamente variadas situaciones motrices utilizando las
habilidades perceptivo-motrices y básicas más apropiadas para una eficaz solución.
- Indagar
y utilizar el cuerpo como recurso expresivo para comunicarse con otros,
representando personajes, ideas y sentimientos y desarrollando ámbitos
competenciales creativos y comunicativos.
Tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria, la evaluación
tiene como finalidad conocer si los aprendizajes del proceso de enseñanza están
siendo los correctos y se está llegando a los objetivos. En caso negativo, si a
través de esta se comprueba que el alumno no consigue alcanzar los conocimientos
necesarios, los docentes realizarán las adaptaciones necesarias para ello,
siendo estas adaptaciones significativas o no significativas. Además, el alumnado
podría repetir curso si, una vez realizadas las evaluaciones se comprueba que
no se encuentra lo suficientemente preparado.
Muchas gracias elena por la clara presentación del modelo de evaluación de tu centro de prácticas.
ResponderEliminarUn saludo
¡Muchas gracias! Un saludo.
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