¡Buenas a todos y a todas en esta nueva semana! 😊
Como sabéis, me encuentro realizando las prácticas en el centro de psicología y logopedia infantil ÁBACO, y en esta semana vamos a tratar el tema de la evaluación 💪
En Ábaco se podría decir que se llevan a cabo tres tipo de evaluación:
1. En primer lugar, tiene lugar la ANAMNESIS, que es, principalmente, una entrevista que se realiza a los padres para conocer los datos personas, los datos propios del embarazo, desarrollo motor físico, del lenguaje..., los hábitos de autonomía del niño/a , en la alimentación, el sueño, el control de esfínteres, el aseo personal y el reconocimiento de su ropa; cómo es la relación del niño con sus iguales y familiares; y por último, para saber cómo se comunica. Por tanto, tiene la finalidad de esta entrevista, es obtener todos los datos posibles para diagnosticar y tratar al menor.
He de decir, que la primera vez que presencié una entrevista a padres, me quedé sorprendida, pues no era consciente de la importancia de todos estos datos para poder llevar a cabo una intervención correcta y adecuada con el menor.
2. En segundo lugar, una vez realizada la entrevista y conocer las dificultades del menor, se realizarían alguna o varias de las siguientes pruebas de evaluación. Como digo, en función de cada caso y necesidad, se aplicará una u otra.
- WISC-V: Escala de inteligencia en la que se valora el razonamiento verbal, la comprensión, la memoria a corto y largo plazo, el razonamiento verbal y el conocimiento de normas, entre otros.
- CARAS R: Test de percepción de diferencias. Se evalúa la capacidad de encontrar diferencias y mide las aptitudes perceptivas y atencionales con una escala de 60 ítems.
- D2: Test de atención. Consiste en un test de tiempo limitado en el que se evalúa la atención selectiva, y mide la velocidad de procesamiento.
- FDT: Test de los 5 dígitos. Esta prueba mide la velocidad de procesamiento cognitivo, la capacidad para enfocar y reorientar la atención.
- IHE: Test de los hábitos de estudio. Consiste en evaluar el hábito de trabajo y estudio, para así encontrar los fallos que limitan la eficacia de este.
- SNAP-IV: consta de una escala para detectar TDAH.
- EDAF: Prueba de valoración de la percepción auditiva. Consiste en la evaluación de la discriminación entre sonidos, figuras/fondo, y memoria auditiva.
- PLON-R: evalúa el desarrollo del lenguaje oral de los niños más pequeños, para identificar lo antes posible de cualquiera dificultad en el lenguaje, ya sea en su forma, contenido o uso.
- PEABODY: para valorar el nivel de vocabulario receptivo y realizar un screening de la aptitud verbal.
3. Tras haber realizado la evaluación, se realiza el diagnóstico para poder comenzar con la intervención lo antes posible. Una vez, el terapeuta dictamina que el niño o niña ha superado las dificultades, se realiza una evaluación final, para así asegurar que éste ha adquirido los conocimientos y/o ha superado las dificultades que tenía.
No conocía la existencia de estas pruebas antes de llegar al Centro, y me han dado la posibilidad (junto a un profesional) de realizar el test de la familia, y ayudar a pasar la prueba de WISC-V y el PLON-R; siendo también una manera de acercarme a la cantidad de pruebas y pasos que hay que realizar antes de comenzar una intervención.
La prueba más común es el WISC-V, ya que se trata de un test de inteligencia en la que se valoran multitud de ámbitos, pero cada persona tiene unas dificultades y necesitará de una u otra. Igualmente, al menos en mi centro, el Test de la Familia se le pasa a todos los niños y niñas, ya que es fundamental antes de comenzar la intervención, conocer cómo es su estado emocional.
Espero que hayáis entendido un poco más las distintas pruebas y no dudéis en preguntarme cualquier duda que os surja!
Buena semana a todos/as 👦👧
Buenas Patricia. Muy interesante tu entrada. He podido comprobar que nuestros centros usan en común algunas de las pruebas. Otras que comentas no, y son muy interesantes. Creo que esta entrada nos va a servir para hacernos con un buen material para emplear en un futuro. Espero que te vaya genial!
ResponderEliminarHola Antonio Manuel! Como bien dices, seguro que el conocimiento de estas pruebas nos serán de mucha ayuda en un futuro, pues sabremos cómo utilizarlas y para qué se utilizan cada una de ellas.
EliminarEspero que te vaya también muy bien!
Gracias!!
Dos cuestiones que no me quedan claras:
ResponderEliminar1.- ¿A todos los niños se les hacen todas las pruebas que enumeras? ¿siempre las mismas para todos?
2.- Hablas de la evaluación inicial y la final ¿no existe una evaluación de proceso?
Gracias
Buenos días Mayte, respondiendo a la primera pregunta y tal y como explico en el apartado dos de mi entrada, en función de las necesidades que se observen en la entrevista a padres, se realizará un tipo de prueba o varias, dependiendo siempre de la necesidad y dificultad o dificultades que tenga el menor.
ResponderEliminarEn segundo lugar, lo normal es realizar una evaluación en el comienzo de curso, en septiembre, y otra al final, en torno a mayo o junio. Únicamente se realizan evaluaciones durante el curso si el menor no cumple con los objetivos o si, por el contrario, los cumple más rápido de lo normal. En este caso, se le volverían a pasar las pruebas para comprobar, si ya ha superado la dificultad que tenía o si, se debe partir de una base inferior.
Espero haber aclarado las dudas!
Gracias
Pero ten en cuenta, y seguro que los profesionales del centro lo hacen, que la evaluación de proceso también es necesaria definirla, hablar de ella y ser consciente de que es importante.
EliminarDe hecho, cuando tu dices "Únicamente se realizan evaluaciones durante el curso si el menor no cumple con los objetivos o si, por el contrario, los cumple más rápido de lo normal", es porque ha existido una evaluación durante el proceso.
Simplemente es recordar que existe y que tenéis que hablar de ella en este tipo de propuestas (o realidades).
Gracias por estar pendiente de responder a las observaciones de los participantes del blog