¡Hola a todos! 👋😄
Esta semana os voy a hablar sobre las relaciones y labores de los profesionales y alumnos del Centro de Educación Permanente San Diego - Los Carteros donde, como ya sabéis, estoy llevando a cabo mis Prácticas Externas II.
En primer lugar me gustaría presentaros un organigrama que esclarezca un poco mejor la posición de cada profesional dentro del equipo de trabajo.
Como podéis ver, se trata de una estructura bastante simple. Por un lado, se encuentra el equipo directivo y administrativo del centro, el cual se compone de la directora y la jefa de estudios del mismo. Por otra parte, se encuentra el equipo docente, compuesto por cinco profesionales, alumnos en prácticas e incluye al equipo directivo.
Se observa que en el caso de las asignaturas de Lengua y Literatura e Inglés, existen dos docentes, esto se debe a que Amparo Huertas e Isabel Dealbert, quienes conforman el equipo directivo y administrativo del centro, no pueden dedicar el mismo número de horas lectivas a dar clases que el resto de docentes, pues deben de llevar a cabo muchas más tareas relacionadas con la dirección y la gestión del centro.
En mi caso, como alumna en práctica de pedagogía, se podría decir que ocupo un lugar más destinado al diseño de proyectos coeducativos y formaciones al profesorado que a la impartición de educación curricular, siendo este el caso de los alumnos en prácticas de magisterio.
En cuanto a las familias, no existe participación de las mismas en la entidad, al tratarse de un centro de adultos, son alumnos mucho más independientes y capacitados para cualquier gestión de manera autónoma.
Por otra parte, el voluntariado en el centro también es escaso, por no decir nulo. No cuentan con ningún programa de este tipo, en cambio, sí que vienen en varias ocasiones a lo largo del curso algunas empresas contratadas por el Ayuntamiento de Sevilla para presentar proyectos y ofrecer ayudas como puede ser un programa de formación e inserción laboral o un taller sobre la diversidad en la sexualidad.
Con respecto al clima profesional, he de reconocer que resulta bastante familiar, quizás también gracias al equipo directivo vigente y su modo de actuación. Se trata de un equipo de trabajo bastante reducido en comparación con el de otros centros de educación más ordinales como institutos y colegios y esto fomenta las relaciones de apoyo y confianza entre los profesionales. Además, los grupos de alumnos por aula también son más reducidos a diferencia de las clases de los centros escolares convencionales, lo cual, también facilita la cercanía con los alumnos y la comprensión ante distintas situaciones de manera individualizada.
En cuanto a la toma de decisiones, el equipo docente se reúne los viernes para la celebración de claustros semanales en los que se organizan, comentan situaciones conflictivas que hayan podido suceder, proponen soluciones, realizan evaluaciones, organizan el cronograma escolar y reparten tareas extraescolares como pueden ser la realización de murales de decoración para días festivos o la compra de materiales. El mecanismo principal empleado en este centro para solventar los conflictos son el diálogo, la asertividad comunicativa y la confianza que tienen unos en otros.
Esto es todo esta semana chicos/as, como siempre os recuerdo que ante cualquier duda podéis comentar y os la intentaré resolver a la mayor brevedad posible. Muchas gracias por vuestra atención una vez más.
¡Un saludo y buena semana! 😘
¡Buenas! Tal y como explicas en la entrada, el voluntariado en el centro es nulo y por eso considero que seria necesario el desarrollo de algún proyecto o programa que se encargue de favorecer a la participación voluntaria en el centro, no solo ayuda a los participantes del centro sino también a la persona voluntaria asi todas las partes saldrían beneficiadas.
ResponderEliminar¡Espero que estes teniendo una buena semana! Un saludo!
Totalmente de acuerdo contigo Andrea, gracias por tu comentario. ¡Un saludo!
EliminarHola Desirée, muy claro el organigrama que has planteado en el que se establecen claramente las relaciones entre los profesionales del CEPER. Efectivamente las relaciones con las familias son prácticamente nulas aunque se podrían implicar para fomentar la autoconfianza y autoestima de los familiares que han decidido cursar estudios. De otro lado, como plantea Andrea sería conveniente contar con voluntarios/as para los programas que se llevan a cabo, sobre todo el coeducativo. Saludos y enhorabuena!!, Margarita
ResponderEliminarEfectivamente Margarita, yo también pienso que la participación de familiares de los/as alumnos/as del centro sería muy conveniente, es más, el grupo de mujeres Alfa-Neo siempre hablan de sus hijos/as, nietos/as, maridos, etc., y creo que sería ideal que en algunas ocasiones nos visitaran, podrían ser jornadas muy llamativas para estas mujeres.
ResponderEliminarCon respecto al voluntariado, también comparto vuestro pensamiento. En este caso los proyectos coeducativos los estamos llevando a cabo las alumnas de pedagogía, pero cuando nosotras no estemos... Sería ideal.
Gracias por tu comentario, ¡un saludo!